为提升教师科研能力，精准把握课题申报核心要点，助力学院科研工作高质量发展，2026年4月15日，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室在主教210教室开展教研活动。本次教研活动由马克思主义学院院长段吉福教授担任主讲嘉宾，教研室主任朱莉主持，教研室副主任及全体专任教师参加本次活动。

活动伊始，教研室主任朱莉作了开场发言。她指出，课题申报是提升教师学术水平、推动学科建设的重要抓手，也是大家普遍关心又深感棘手的环节。她希望各位老师能通过这次交流，互学互鉴，共同提升整体科研能力。

活动中，段吉福院长结合自身多年项目申报经验，围绕课题申报的价值定位、典型误区、选题方法论及申报书实操四个方面作了系统深入的讲解。

第一，深化价值认知，重塑申报驱动力。段吉福院长从五个维度剖析了科研对青年教师的多重意义：一是通过稳定研究方向建立学术辨识度，形成不可替代性；二是以扎实学理支撑思政课教学深度与说服力，实现科研反哺教学；三是认清论文与项目仍是职称晋升的硬性门槛；四是在申报过程中融入学术共同体，获得身份认同；五是以个体科研实力支撑学院建设及学科发展。他引导青年教师实现从“要我申报”到“我要申报”的认知跃迁。

第二，精准规避误区，强化学术规范。针对申报书中普遍存在的共性问题，段吉福院长归纳了五大结构性误区：选题空泛化，缺乏具体问题切口；写作宣讲化，陷入教材式、文件式表达；文献综述失焦，忽视经典精读与前沿追踪；论证技术失范，逻辑链条与创新点表述模糊；前期成果错配，研究方向散杂难以体现深耕能力。他建议教师应坚持问题导向，用规范的学术语言承载正确的政治要求，避免口号化表达。

第三，聚焦选题设计，实现三维精准对接。他提出，国家级项目选题必须实现政策热点、学科前沿与现实问题的三重对接。一方面要紧扣中国式现代化、中华民族共同体意识、意识形态安全等国家急需议题；另一方面要锚定学科交叉领域，如人工智能伦理、儒家文化符号转化等；同时要扎根思政课教学难点与社会实践提炼真问题。

第四，打磨申报材料，构建互补团队。在实操层面，段吉福院长强调了对前期成果进行“相关性重构”，主张将教改项目、调研报告、会议发言等一切佐证材料按主题归类，突出逻辑关联；在团队组建上，建议配置高级职称成员顾问，善用学术网络并吸纳实务部门人员增强应用价值；在文本打磨上，倡导“提前谋划”，围绕选题先行开展预调研、申报校级课题积累过程性成果，形成循序渐进的申报节奏，主动寻求专家指导，以开放心态接受批评修改，将“有组织科研”理念贯穿始终。

段吉福院长结合自身经验，聚焦科研项目申报这一议题，从认知重塑、选题方法到材料打磨进行了系统讲解，内容务实、操作性强。整场分享既有方向引领，也有方法支撑，为教师们下一阶段课题申报工作提供了清晰的路径指引。(传媒中心 易雪/编辑）